聚焦场面，学习点面结合——六上《7开国大典》第二课时教学叙事

一

简单对上节课内容回顾后，我就出示了第一个学习任务：“默读第五至十自然段，思考：如果你当时在现场，你会把哪些人，哪些场面拍下来呢？请用——画下来，并写下你的理解和感受。”

六分钟后，同学们开始交流。朱天语说：“我聚焦的是人物毛主席，我拍下了四张照片，主席出现的时候，宣布成立的时候，按动按钮的时候，宣读公告的时候。”“为什么你会拍下这样的四张照片呢？”“因为这一刻对于全国来说，是具有历史性纪念意义的一刻，他应该收到全世界的瞩目，我想当时这一刻是神圣的。”我表扬他能聚焦人物，表达有根有据。赵语馨：“我关注到了群众，让我印象深刻的是主席出现时，我从爆发、排山倒海、三十万人、一齐这些词感受到现场的热烈气氛，毛主席万众瞩目，群众们激动万分。”杨晨烨举手：“我也聚焦的是群众，但我找到的是这句话‘这庄严的宣告……’。”我相机出示了这句话，引导：“庄严的宣告、雄伟的声音指的是什么？”同学们都抢着说：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“这意味着什么？”杨晨烨接着表达交流了资料:“这意味着中华民族结束了一百多年被压迫的屈辱，从此，新的中国将屹立于东方。”我要求同学们齐读这句话，同学们的声音慷慨激昂。

徐瑞希交流：“在毛主席按动电钮时我感受到了庄严肃穆。”我出示第八自然段，引导：“为什么说五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了？”徐畅妍：“以前的人们很痛苦，而今天，中国人民当家做主了。”“对啊，鲜艳的五星红旗升起来了！人民可以成为国家的主人啦！”

王路宸举手：“我还拍下了人民热烈欢呼的照片，就在宣读公告时，我感受到了大家对领袖的爱戴。”我肯定了同学们的回答，小结道：“同学们通过品读词句，把镜头聚焦到对毛泽东言行和群众的表现上，对毛主席的描写就是‘点’，群众描写就是‘面’，这种点面结合的场面描写，让我们既感受到了领袖的伟大形象，又感受到庆典庄严热烈的气氛。”

二

我们再次用镜头记录这一伟大的历史时刻。我出示了学习任务二：小组合作，默读第十一至十三自然段，这次你会聚焦哪些人，哪些场面，讨论课文时怎样描写阅兵式场面的。

第二小组：“我们聚焦检阅部队，我们发现课文是按照方阵行进顺序写的，而每个方阵特点都不一样，我们感受到了军队威武整齐、飒爽英姿，我们认为这是‘点’的描写。”我布置了朗读任务：选择你感兴趣的一个方阵，练习朗读，给方阵解说配音。同学们兴致盎然，各个声情并茂地做起了配音。

我引导思考：“大家再读一读，除了写方阵之外，还写了什么呢？找一找。”钱意蓬举手：“我找到了相等的距离，相同的速度这两个短语，这是在写所有的检阅部队的表现，他们整齐有力，这是场面中‘面’的描写。”

全班一起有感情地朗读了课文，读出场面的庄严宏大，方阵的威武，群众的激动自豪。

三

最后，我要求同学们回忆生活中印象深刻的场面，回顾了拔河比赛，然后用点面结合的方法，写出拔河场面。

六分钟后我们共同进行了点评，大家聚焦做到有点有面，有细节刻画又有整体描写，关注整体氛围。

课尾，我做了总结：“这节课，我们用拍照的方式聚焦了一个个难忘的场面，课文用点面结合的写法，让我们感受了那庄严热烈、激动人心的时刻。”

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彭文峰会

2022年9月1日